Інформаційно-інноваційні технології при вивченні математики у початковій школі

Освіта має орієнтуватись на діяльнісні, розвиваючі технології, які формують у учнів уміння вчитися, оперувати і управляти інформацією, швидко приймати рішення, пристосовуватись до потреб ринку праці (формувати основні життєві компетенції). Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні і соціальні зміни, що відбуваються в Україні, зумовлюють необхідність прискорення реформування системи освіти.

Людство має нагальну потребу обробки інформації. Необхідність пошуку нових організаційних форм і методик навчання зумовлена тим, що виникла потреба в розробці методики, яка відповідає адаптації школи до комп’ютерної епохи. Школа має стати найважливішим фактором формування нових сучасних життєвих установок особистості. Це завдання під силу лише тим учителям, які здатні не тільки "завантажувати" пам’ять учнів, а й формувати їх компетентності. В умовах традиційних форм та методів навчання школярі, отримуючи інформацію пасивно, не вміють самостійно її здобувати, а також застосовувати те, що знають.

Вчитися цікаво

Сучасному суспільству потрібна компетентна особистість, здатна брати активну участь у розвитку економіки, науки, культури. Тому сьогодні у шкільній освіті на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності.

  Модуль 9

          Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Дуже важливе місце в сучасній школі посідає диференціація навчання. Зрозуміло, що до учнів з високим, середнім та низьким рівнем здібностей і талантів необхідно застосовувати різні види підтримки. Оскільки, коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація  

навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне  середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та  формуванні навичок. 

Модуль 8

Модуль 7-8.
        Можна зробити висновок, що оцінювання у проектній діяльності потрібно проводити постійно. Учні повинні навчитися обєктивно оцінювати свіїроботи та роботи свіїх однокласників: вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка - це не смертний гріх, а навпаки, це - спосіб удосконалити свою роботу. 
         Можна виділити такі  інструменти оцінювання робіт, які, мабуть, є найефективнішими :
- оцінювання попередніх знань,
- тести з різними варіантами відповідей;
- контрольний список питань;
- мозковий штурм;
- основні питання(ключові, тематичні, змістові);
- рефлексія.
          Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.
Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів.
 

Модуль 6.
   Щодо спілкування та співробітництва в інтернеті я не можу поділитися позитивними враженнями. Коли ми працювали в класі, то ніби все виходило. Але коли мені довелося попрацювати за своїм компютером, то виникли деякі проблеми. тому мені не вдалося приєднатися до on-line  заняття. Про, що шкодую.

Модуль 5.

    Якщо говорити про теорію, то у проектній діяльності без інтернету нікуди. Я дізналася багато цікавого про те як можна використовувати інтернет-можливості у своїх навчальних цілях.

   Щодо тесту, то можу сказати він буде цікавим і корисним для учнів. Сама особисто я його до кінця не пройшла поки що (за браком часу).

   Про "Навчання з технологіями " скажу, що було цікаво і корисно попрацювати. Сертифікати виставлю.

  Модуль 4.
          Перше заняття було присвячене теоріїї. Я уважно слухала, а потім ще читала підричник і з нетерпінням чекала практичного заняття. Мені сподобалося працювати з презентаціями. Я дізналася дещо нове і корисне для себе. Проте під час  виконання завдання у мене все одно виникли труднощі. Постійно виникають проблеми з створенням презентації (то інтернет пропав, то комп завис).

Модуль 3.
   Поки що цей модуль був для мене найбільш заплутаний. Причиною того є те, що я не відвідала два заняття по цьому модулю. Але опрацювавши самостійно цей розділ у підручнику (за який дуже вдячна) я все таки  створила форму в текстовому редакторі MS WORD. А от створити google форми мені не вдалося. Надіюся що зможу  наздогнати втрачене.